一、课程信息
课程中文名称： | 人才测评实验 |
课程英文名称： | Personnel assessment experiment |
课程类别： | 必修 |
适用专业： | 人力资源管理，管理英才Ⅱ班人力资源管理 |
开课学期： | 第7学期 |
总学时： | 32 |
总学分： | 1 |
先修课程： | 管理学、人力资源管理、组织行为学 |
并修课程： | |
课程简介： | 随着人才竞争的加剧，人才测评在组织人力资源管理中的地位变得越来越重要。人才测量是心理测量技术在人力资源管理领域的应用，它以心理测量为基础，针对特定的管理目的，如招聘、考核、培训、人员调配和晋升等，对人的素质进行多方面的系统评价，从而为人力资源管理工作提供参考依据。企事业单位的人才测评往往要借助人员测评系统软件进行。因此，人才测评实验的开设，可以帮助学生了解人才测评系统软件的基本内容和测评方法；有助于学生对抽象的人员素质测评模型的理解、增强实务感性认识；可以提高学生的实际动手能力、分析能力和创造能力。 《人才测评实验》课程以北森人力资源测评系统软件为基础，以实际测验、情景模拟为手段，要求学生全面参与测评实验。旨在使学生熟悉人力资源素质测评的基本理论知识，了解如何利用常见测评软件包进行实际测评工作。可以让学生有机会在复杂的模拟现实环境中演练他们学到的人员素质测评理论知识，充分体验个性特征测验、能力倾向测验、职业适应性测验、管理行为测验、评价中心技术的全部过程，熟悉人员素质测评中的内容、常用方法及技巧。 |
建议教材： | 李红.《员工素质测评实验》[M].北京:经济科学出版社，2010. |
参考书： | [1] 萧鸣政. 人员素质测评理论与方法（第二版）[M].北京:北京大学出版社，2016. [2]刘远我. 人才测评—方法与应用[M].北京:电子工业出版社，2015. [3]赵曙明. 人才测评—理论、方法、工具、实务[M].北京:人民邮电出版社，2014. [4] 王淑红.人员素质测评[M].北京：北京大学出版社，2012. [5] 张爱卿，人才测评（第二版）（21世纪人力资源管理系列教材）[M].北京:中国人民大学出版社，2011. |
二、课程教育目标
1.掌握人员素质测评的基本理论和方法，了解各个主要的人员素质测评技术的操作规程；
2.通过“测评活动”中各个专业模拟实验的学习，将人员素质测评理论与实践相结合，掌握人员素质测评的基本方法，系统地实践、体验和学习人员素质测评各个方面的内容；
3.通过“案例中心”中各个案例实验的学习，使学生在高度仿真的案例模拟环境中，学会运用和选择适合的人才测评工具，为人员招聘、选拔、配置、开发等管理决策服务；
4.培养学生的人力资源管理实践能力，培养学生运用管理学、心理学中定量与定性相结合的方法去观察问题、分析问题和解决问题的基础能力；
5.培养学生对人才素质测评活动的设计、组织、实施、协调、数据收集整理、统计分析、结果评定等能力。
三、课程目标、教学目标与毕业要求对应关系
毕业要求 | 毕业要求指标点 | 对应课程目标 | 教学目标 |
毕业要求1： 知识要求 | 1-2 具备较为广泛的人文社科、体育、科普等知识。 | 课程目标1，2 | 目标1：通过让学生全面体验人员测评中心的各个测验，掌握人员素质测评的测试内容、测试方法、测试维度，使学生将人员测评的基本理论与实践紧密结合，学会分析、理解、选择人员测评的各种方法。 目标2：使学生学会运用领导力测验对人员的相关特征进行考察和评估，辅助管理人员的招聘选拔和培训发展等工作。 目标3：使学生在人力资源管理中学会运用和辨析职业兴趣测验和职业锚测验，辅助员工的职业生涯发展设计。 目标4：使学生学会使用职业规划测评工具，为员工作职业生涯发展规划，解决实际问题。 目标5：使学生学会运用和辨析16PF和SCL—90测验，辅助员工招聘。 目标6：使学生了解如何设计校园招聘的人才测评方案，并根据人才测评结果作出人事决策。 目标7：使学生学会根据岗位需求和人员特点，来进行人员安置或配置；加深对测评工具用法的理解。 目标8：使学生通过模拟演练来深入掌握评价中心技术，学会如何对中高层管理人员进行测评和选拔。 目标9：使学生学会针对不同测评需求有效区分各种测评工具，在复杂的企业背景中灵活运用人才测评工具，并正确分析测评结果得出结论和建议。 |
1-3 掌握管理学、经济学和人力资源管理的基本理论、基本知识，具有创新的意识、态度和基本方法。 | 课程目标1，2，3 | ||
1-5 掌握人力资源管理的定性、定量分析方法。 | 课程目标4、5 | ||
毕业要求2： 能力要求 | 2-1 能够针对组织的实际情况，独立、专业地发现、分析和解决人力资源管理工作过程中的各类问题。 | 课程目标2，3 | |
2-2 具有较强的组织协调、管理决策、团队建设及领导的基本能力。 | 课程目标2，3 | ||
2-3 具有较强的语言与文字表达、人际沟通能力和社会适应与社会活动能力，能够就专业问题与同行及社会公众进行有效沟通和交流，以及一定的国际视野和跨文化沟通、交流与合作的能力。 | 课程目标3，4，5 | ||
毕业要求3： 素质要求 | 3-1 品格素质：具备良好的政治素质、思想与道德修养，以及社会责任感，能够在工作实践中理解并遵守人力资源管理职业道德和规范，履行职业责任。 | 课程目标2 | |
3-3 心理素质：具有对客观事物的认识能力，具有较强的注意力、记忆力、观察力、思维力、想象力等，具有良好的个性心理品质和自我调节控制心理的能力，科学的信念，坚韧的毅力，奋发的精神等。 | 课程目标2 | ||
3-5专业素质：具备较好的管理运筹以及规划、设计、运用、改进和优化人力资源管理系统，对劳动力市场以及微观人力资源管理问题进行分析的专业素养。 | 课程目标3，4，5 |
四、教学基本要求
本教学大纲旨在培养具有扎实的人员素质测评能力，能够在人力资源管理实际工作中，选择适合的人才测评工具来辅助人员招聘、选拔、配置、开发等人力资源管理决策，具有一定创新意识的应用型人力资源管理专业人才。因此，所开设的人才测评实验注重学生人力资源管理实践能力的培养。
在实验课前要求学生充分预习。实验课程中，结合学生所做实验内容讲解该项测评工具在实际工作中的运用。整个实验教学中以学生为主，教师为辅，充分调动每一个学生的积极性，培养每一个学生的实践能力；采用每个学生单独一台计算机做实验的教学模式（即：每个学生为1组），每个学生独立完成实验流程；实验结束后，同学间再开展讨论。每个学生须按照如下的实验步骤完成实验过程：明确实验目的®打开计算机，进入北森人力资源测评教学系统→进入测评工具介绍模块，了解本次实验所涉及的相关理论知识→开始实验→按照步骤提示完成实验内容→生成实验结果报告→撰写实验报告→再次进入测评工具介绍模块，巩固本次实验涉及的相关理论知识。
五、教学内容及学时分配
序号 | 实验项目 | 学分 | 学时 | 实验类型 |
1 | 人员测评基础内容实验 | 0.500 | 16 | 验证性 |
2 | 领导力测验的应用 | 0.031 | 1 | 验证性 |
3 | 职业兴趣与职业锚测验辨析 | 0.031 | 1 | 验证性 |
4 | 职业规划测验的应用 | 0.031 | 1 | 验证性 |
5 | 16PF和SCL—90测验应用辨析 | 0.031 | 1 | 验证性 |
6 | 校园招聘中人才测评的应用 | 0.094 | 3 | 综合性 |
7 | 企业人员安置中人才测评的应用 | 0.094 | 3 | 综合性 |
8 | 管理者选拔中人才测评的应用 | 0.094 | 3 | 综合性 |
9 | 企业组织诊断中人才测评的应用 | 0.094 | 3 | 综合性 |
注：以上学时为建议学时，教师可根据学生实验具体情况进行调整；非人力资源管理专业，可以根据总学时的要求，有针对性地从上表中选择开设实验。
六、教学内容及教学方法
实验1人员测评基础内容实验
1.实验类型：验证性（16学时）
2.必做专业：人力资源管理、行政管理、心理学专业
3.选做专业：其他专业需通过本实验了解自身特征
4.每组人数：1人
5.实验目的：
①使学生学会运用个人特质的标准化测验，对人员的个性特点进行考察和评估，并根据不同岗位的要求来重点考查相关的人格特征，辅助人事决策、员工职业发展等。
②使学生掌握各种职业适应性测验在相关人力资源管理环节中的应用。
③使学生学会通过各种管理行为测验，来考察评价管理者的领导力和领导特征；了解团队成员擅长的角色，充分利用人才；有效测量组织忠诚度，预测员工的离职行为；进行胜任力素质调查和冲突管理等。
④使学生学会在人力资源管理中应用无领导小组讨论、角色扮演、结构化面试这三种重要的评价方法。
⑤使学生学会根据不同的专业特点，选取不同的测评指标来测评人员的专业技能。
6.教学内容：
①人员特质测验。包括：北森新16PF测验、北森性格测验、北森智维测验、艾森克个性测验。
②职业适应性测验。包括：北森动力测验、北森郎途职业规划测验、北森探鼎职业兴趣测验、北森职业锚测验、SCL—90心理健康测验、员工满意度调查测验。
③管理行为测验。包括：北森领导力测验、北森团队角色测验、北森组织承诺测验、北森员工胜任力素质调查、TKI冲突测验。
④评价中心测验。包括：无领导小组讨论、角色扮演、结构化面试。
⑤专业技能测验。
7.教学方法：学生独立完成实验，教师结合学生所做实验内容讲解该项测评工具所涉及的相关理论知识。
8.实验设备及耗材：
每个学生一台电脑，Win7以上系统，需连接实验中心服务器。
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